心灵鸡汤-婆媳关系-心理测试-人性的弱点

标题: 瑞金四中开展孝文化进校园活动 [打印本页]

作者: xmxm76 时间: 2015-1-2 05:07
标题: 瑞金四中开展孝文化进校园活动
　　（今视网赣州新闻（民生）热线：，报料（））
　　江西网络12月26日瑞金讯（刘桂金刘俊新曾锦华）中华民族绵延五千年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不尽的思想宝藏。而在中国传统文化观念中，“孝”的价值占据着极其重要的地位。如何继承并“孝”，道，让“孝”的观念为培养和社会主义核心价值观发挥作用，从而催动核心价值观在瑞金四中生根、开花、结果，一直是学校探究的重要课题，也是培育和践行社会主义核心价值观的鲜明特征和重要抓手。
　　自建校以来，瑞金四中走内涵发展之，文化兴校，特色立校。学校以传统文化中的孝道文化作为重点开展学校特色建设工作，把“孝道文化”教育作为德育教育的重要内容，把孝道文化教育与学生活动结合起来，与健康向上的校园文化结合起来，与扎扎实实的家校联系结合起来，把孝育渗透在课堂教学中，并切实组织学生深入开展以“孝道文化进校园”为主题的实践教育活动，让孝道文化精华内化于学生的，外化为学生的行为，提升学生科学文化，强化学生思想教育，提高学生综合素质。
　　一、活动目的：
　　1、通过孝敬父母、关心父母、尊敬师长，培养爱心，从而以爱心爱心、换取爱心、传达爱心，使爱得到迁移与。
　　2、形成浓厚的孝德文化教育氛围，使学生在潜移默化中受到教育，从而达到人人孝敬父母、尊敬师长、关爱社会，回会，营造出以德立身、以孝兴家、共融的社会风尚，为社会发展进步贡献青春力量，进而推动和谐社会建设。
　　3、通过孝道实践培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感，让学生知道生命的意义在于奉献。
　　4、把开展“孝道文化进校园”活动作为学校开展德育工作的一个突破口，重在让学生养成习惯，要形成机制，长久。
　　二、活动举措
　　1．无声胜有声——孝德教育与校园文化相结合。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的。”健康、向上、丰富的校园文化，是一种无声的教育资源，可以感染人、教育人。
　　（1）让“孝墙”说话
　　上学期始，学校在校园内的教学楼墙壁和宣传橱窗布置了“孝文化”教育墙。孝墙以介绍传统孝文化为主，主要介绍、“孝”、“礼”、“义”、“和”和古代二十四孝的故事。“孝文化”教育墙，使师生进出校门都沐浴在孝文化之中，是孝文化教育与校园文化建设结合的一项重要举措。
　　本学期在校园过道、办公室、教室走廊、寝室宿舍、文明餐厅等地方设置各种宣传展板100余块，布置橱窗4块，一幅幅色彩亮丽、图文并茂的“图说我们的价值观”公益广告覆盖了校园每个角落，让全校师生在美的视觉享受中潜移默化地接受了社会主义核心价值观的熏陶和教育。
　　学校正准备建设传统文化文化长廊，进一步营造学校孝道文化氛围，让“孝墙”说话。
　　（2）让“身边”微笑
　　本学期，全校各班掀起了“汇聚榜样力量，争做身边”学习的热潮。学校初三学生杨汉霖面对醉酒老汉，果断上前，不仅扶起了老人，还用三轮车把老人推回家。大家都以孝心少年杨汉霖勇扶醉酒老汉的先进事迹为榜样标杆。全校各班开设榜，每周评出榜样学生，年级每半个月评一次，学校也定期评比并表扬，激发学生的做意识。同时学校充分利用班会课、黑板报、国旗下讲话、宣传橱窗和等途径身边事迹，让学生们明白身边的感人事迹都是由点滴的小事，平凡中的真情所蕴含。“身边”犹如一张张微笑的笑脸，让全体师生从身边的榜样中，不断汲取营养、传递正能量，为学校增添了一道亮丽的风景线。
　　2.实践出真知——孝德教育与德育活动相结合。学校把孝德教育与学生团队活动结合起来，每月活动的主题与有关，组织师生开展一系列主题活动，使师生在实践中学习。
　　（1）学校举行了以“传承孝道、父母”为主题的比赛，每个参加的学生都从生活中的小事说起，由浅入深地讲述了充满爱的回忆，讲述了父母关爱自己的每一个瞬间。用不同的形式表达出了父母的心意，用质朴纯真的语言，表达出了学子对家、对父母的感激之情，热烈激扬的情感，引起大家心灵的共鸣，博得同学和评委老师们的阵阵掌声。通过此次比赛，学生们受到了一次洗礼，了那已被习惯与世故压在灵魂最深处的，敞开爱的大门，用的心审视世界，为以后的学习和生活树立了更明确的目标。
　　（2）本学期，学校在瑞金人民会场举办了一场大型励志教育报告会。
　　这次报告会紧紧围绕最能打动的一个“孝”字展开，借助音乐和氛围的渲染，用一个个鲜活生动的例子，一段段催人泪下的话语，激醒了学生们的天性，使他们感受到父母对他们的感情、老师对他们的恩情、朋友对他们的友情，并懂得爱父母爱老师更爱自己。动人的场景深深地震撼着在场每个人的心灵，因为，很多学生家长老师潸然泪下，有的甚至泣不成声。通过此次励志教育报告会，学生本真本善的和责任意识，培养学生、竞争和意识，达到预期的效果。
　　（3）举办了三期“讲堂”活动。学校把举办讲堂活动作为学校德育工作的重要一环，定期组织全体师生在讲堂上唱一首歌曲，组织一段中华传统经典语录，组织观看一部建设先进人物事迹的短片，讲述一个发生在身边的故事，评选校园文明之星、学习身边，评议身边建设，利用讲堂大力学生中涌现出来的好事，激励同学们从自身做起、从小事做起，争做有的人，使我国的社会主义，长成参天大树，累成千仞高峰，汇成浩荡江海。
　　（4）学科渗透，推进学校孝德文化课程化、校本化。学校结合孝德活动把孝德教育纳入学校学科整合内容中来，把孝老、敬老、养老、助老教育纳入教学内容，并编写出专门的校本教材《孝文化进校园》，班主任在每周的班会课组织学习，并且将孝德教育渗透到各科教学之中。学校启程文学社编辑印发了校园期刊《启程》共4期，既为学生的成长起到助推作用，又丰富了校园文化，在全校师生中有了强烈的反响，并得到了上级领导和兄弟学校的一致好评。同时在下午课外活动开展城市少年宫，加大国学教育的力度，引导学生《规》、《论语》等经典和古诗文中有关孝德教育的内容。从而教育引导学生常说话、多做孝敬事、读孝德书籍、写孝德文章、养成孝敬美德。
　　（5）开展了“知孝行孝”主题活动。
　　第一阶段“孝道”：观看孝心少年颁晚会视频、采访身边、问卷调查榜样学生、出主题的板报、《规》等。
　　第二阶段“让我们学会行孝”：母亲节写信、主题班会课、班会课谈心等。
　　第三阶段“回报”：写、摘格言、写亲情作文、布置爱心家庭作业、送温馨的祝福、社会实践活动等。比如：布置爱心家庭作业：①在父母生日、父亲节、母亲节时送一个温馨的祝福；②以自己的进步送给父母一个惊喜；③给父母讲一个开心的故事。④帮家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。
　　3.小手拉大手——孝德教育与家校联系相结合。“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”。要培养孩子的孝心，还必须与家长进行沟通，取得家长的支持。
　　（1）家长学校，学习孝德。学校每两周就下发一份“家长学习资料”，内容是关于家教方面的成功案例和典型经验，还有很多的孝心故事。
　　（2）家校互动，深化孝德。学校的“家校联系册”中，除了记录常规的作业布置等外，还有一项“孝心任务”，使得孝德教育深入家庭。学校还制定了《瑞金四中教师家访细则》，每位班主任老师每月上门家访不少于2人次，认真填写《教师家访记录本》，由德育处统一检查，抽样调查。
　　4、挖掘红文化——发挥社会孝德资源丰富的优势。瑞金红色文化底蕴深厚，文物古迹众多，蕴含着丰富的孝德文化教育资源。根据不同年龄阶段学生的要求，每年都要组织不同年级的学生到叶坪、红井、二苏大、纪念园等文化教育开展参观、考察和实践活动，让学生能够和红色文化亲密接触，在潜移默化中得到熏陶、受到教育。目前学校正在筹划开发赖氏祠堂（贺龙的地方）做一个红色文化展览馆，建设红色文化长廊，进一步营造学校文化氛围，发挥社会孝德资源的优势，构建人文校园。
　　三、取得成效
　　通过两年多年的教育实践，孝文化教育逐渐成为学校的德育特色。孝道文化，继承传统美德，促进了和谐校园的建设发展，取得了阶段性的效果，主要体现如下：
　　（一）构建了新型孝德的校本课程体系。
　　1、一个目标：通过课程学习和实践体验活动，使学生学会父母，师长和朋友，集体和社会，促进了学生人格的形成，把学生培养成了具有“孝心”、“爱心”、“”的人。
　　2、三个概念：“孝心”即“孝顺”，就是父母。“爱心”即“”，就是他人。“”即“”，就是社会。
　　3、校本教材：印发了4000多册校本教材，师生人手一份，每周利用班会课进行校本教材的系统学习。
　　（二）培养了学生良好的孝德行为。
　　1、孝心献父母。在家里，学生不但能做到自己的事情自己做，还能积极帮父母做家事，如：帮父母洗碗、拖地、扫地等；会问候父母，关心父母的身体健康；能主动为父母分担生活、工作上烦恼，主动与父母沟通等。许多家长反映，自学校开展“知孝行孝”的教育活动后，学生现在能够主动地承担家务劳动，还会说一些关爱的话了，家长们觉得很满意。比如初二年级杨添源，平时生活作风散漫，对学习兴趣不高，偶尔还会和同学打架，总让老师操心。自从聆听了学校励志报告会后，他慢慢在改变。在班级生活中，他能尊重师长，和同学和睦相处，甚至主动帮助那些有困难的学生；回到家里，他开始尊敬长辈，孝敬父母，帮父母做些力所能及的家务，减轻父母的负担。他的家长也给班主任打了电话，表达感激感激之情。
　　2、爱心献老师。在学校里，学生能主动向老师问好，对老师有礼貌；能认真，认真业，上课不开小差，课堂上不打闹；能虚心听取老师的，正确对待老师的要求，真诚接受老师的；能体会老师的辛苦，主动分担班级工作等等。学校建立了新型的师生关系，我们的素质教育就能从根本上推进，教学质量和教学效益才能大幅度提高。
　　3、献社会。在社会上，学生能尊老爱幼，遵守社会；能经常开展养老敬老调查活动，了解老年人群体的所思所想；经常开展以孝父母、敬长辈、扬公德、做孝星，帮助困难的学生为目标的孝心教育，把爱心献给社会。例如初二（16）班举行“暖冬”爱心募捐活动，学生们将各自闲置家里的衣服，无论是新或旧、贵或廉，都毫不犹豫纷纷捐献出来，班干部把衣服分门别类，装箱打包，把所捐500余件衣服邮寄给山南地区浪卡子县中学。大家捐出的不仅仅是简单的衣服，而是一颗颗温暖的爱心，为山区的孩子提供力所能及的帮助。
　　（三）形成了孝文化教育的良好氛围。
　　1．校园文化，氛围浓厚。班级文化张扬着学生的个性，办公室文化做到了细节的完美。校园整洁，规范，绿化好。班级文化、走廊文化、办公室文化有力地突出了中华优秀传统孝文化的强烈感染力，使传统文化校园氛围初步形成。
　　2、学生实践，知孝行孝。经过扎实开展孝德教育活动，学生能积极宣传“知孝、学孝、行孝”的重要性，并在实际行动中得以体现。如初二十八班的朱丽华同学，因为家庭贫困，她母亲受不了家庭贫困离家出走，从此杳无音讯。她在家总是笑脸相迎，主动帮爸爸做些力所能及的事；在校，她更加勤奋努力地学习，帮助同学，得到了老师和同学的一致好评，被评为江西省“三友”自强少年。
　　3、爱校如家，言传身教。开展孝德教育活动后，老师讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了，钻研业务的多了，上班闲聊的少了。学校教师均能为人师表，身体力行。例如我校的王俊华老师，她爱岗敬业，严谨治学，带病工作，是一名真正用心教书的老师。每一次的备课，她都精心思考；每一次的课堂她都精心设计；每一次的作业，她都细心批改；每一次的谈话，她都耐心，在她眼里从来没有差生，她循循善诱，细雨无声地引导着学生们健康成长。她爱校如家，言传身教。她的表现赢得了师生和家长们的认可。
　　4、家长参与，以小促大。家长通过学校开展的“小手拉大手”的活动，在指导孩子学习《规》和《孝经》时，逐渐改变了不良的习惯与行为，也能尊老爱幼，和睦相处。像这样通过孩子的口、孩子的行为，反而教育了家长，让大部分的家长的素质得到提高。学校的校园整洁整齐，秩序井然，学生彬彬有礼，得到了家长、兄弟学校的领导和来宾的一致赞同，赢得了良好社会声誉。
　　四、存在问题和不足
　　学校开展孝文化进校园教育活动还处在起步阶段，在诸多方面还存在一些困难和不足。一是教师对中华优秀传统文化教育的摸索与探究的经验少，在传统文化教育教学的方式方法上有待提高；二是活动的专项资金还相对缺乏，制约了氛围的布置、教材的使用、活动形式的纵深发展；三是学生形成“孝心”意识起到了一定的作用，但也产生困惑，即教育缺乏长期性、活动缺乏层次性、形式缺乏创新性、评价缺乏操作性；四是家校联系方面，紧密度不够，尤其是父母双方在外的留守生；五是学校对学生的评价，没有统一、科学、合理的评价标准等。
　　总而言之，孝育是一项长期的系统工程。瑞金四中所做的一切，只不过表明学校在孝文化建设方面，有了一个良好的开端。学校不会因为已经取得了一定的教育而沾沾自喜，而是会进一步加大学习研究和宣传的力度，努力把“孝”文化教育打造成为学校的亮点工作和德育特色性品牌，让孝文化建设在学校结出更加丰硕的！

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