三明：大手牵小手好爱对帮扶留守儿童

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　　月16日晚上，三明市泰宁县朱口20多位协勤兴致勃勃走进朱口小学，与该校的数十位教职工共同出席在学校会议室举办的“大手牵小手爱心齐步走”主题“ 一对一”结对帮扶活动启动仪式。在启动仪式上，朱口20多位协勤与朱口小学数十名教职工首先与各自帮扶的孩子分别见面相认，之后分别给他们发放了《爱心联系卡》，建立了帮扶档案，并相互交换了电话号码，从此，“ 一对一”帮扶关系确定，今后这些协勤和教职工将在心理健康、生活习惯养成和教育教学管理等等方面给自己帮扶的孩子予以关爱和帮助。
　　在启动仪式上，朱口20多位协勤与朱口小学数十名教职工还将自己精心准备的礼物赠送给了自己帮扶的孩子，并谆谆，热情鼓励他们要刻苦读书，积极进步。孩子们也高兴地将自己亲手制作的手抄报和绘画作品展示给了大哥哥大姐姐或叔叔阿姨们看。最后，参加启动仪式的协勤与教职工还和孩子们一道做了一场别开生面的趣味游戏。
　　据了解，朱口小学现有留守儿童一百多名，由于他们的父母亲长期在外地打工或经商，忽视了对孩子的培养与教育，导致一些孩子的生活、心理素质和学习习惯等方面出现不少问题与毛病，很让在外打拼的父母亲牵肠挂肚，朱口领导得知情况，主动联系学校，提出与学校教职工联手开展“大手牵小手,爱心齐步走”主题“ 一对一”结对帮扶活动，以此帮助这些留守儿童克服毛病，解决问题，促进身心健康，从而解除孩子们父母亲的后顾之忧。
　　肖燕（化名）是朱口村水茜自然村的留守儿童，其在外务工的父母亲先后突发重病，在外地治疗不仅花光了积蓄，而且欠下外债，肖燕也成了贫困留守儿童。责任区老陈得知情况，及时赶到肖燕家看望慰问，并从学习与生活上关心帮助曹燕，使小肖燕增添了克服与战胜困难的勇气。
　　在与朱口小学的教职工联手开展“大手牵小手,爱心齐步走”主题“ 一对一”结对帮扶活动的同时，朱口还经常组织深入到学校开展法制教育或，为广大留守儿童认真介绍如何防骗，防盗，防火和防道交通事故等安全防范知识，讲课时，主讲并能结合青少年违法犯罪的典型案例，深入浅出与少年儿童及学校教育相关的法律法规，以案释法，苦口婆心教育孩子们，做，懂法，守法的好学生，讲课还带领师生开展防火逃生实战演练，教学生防范的简单徒手动作。
　　为有效推动学校法制教育常态化建设，朱口还特地安排定期深入学校指导师生出校园法制教育专题黑板报，编辑校园法制教育专题节目，并在校门口悬挂法制教育宣传，积极协助学校领导做好周一国旗下讲话中的法制与安全教育宣传。
　　年初，朱口在泰宁县的大力支持下，率先与朱口小手在朱口小学建立设有五个室的留守儿童关爱中心。其五个室包括综合室、亲情交流微机室、心理咨询室、读书阅读室和留守儿童活动室，并做到了“六个有”：即有牌子、有场地、有设施（电视、DVD、电脑、亲情电话、聊天设备、爱心图书及篮球、乒乓球、羽毛球、玩具等文化娱乐活动设施）、有制度、有活动、有负责人。此外，还成立了领导小组，制定了《留守儿童帮扶制度》，以及《留守儿童教育培训制度》、《留守儿童档案管理制度》、《留守儿童家长学校工作制度》和《留守儿童亲情联系制度》等十二项制度，并成立了留守儿童家长委员会，精心制定了留守儿童安全管理预案，建立健全了亲情聊天群、关爱帮扶热线和留守儿童联系卡，经过一年的试运行，初见成效，受到好评。泰宁县在充分肯定朱口取得的成绩的同时，帮助总结出了一个“”工作法并在全县推广。
　　“1”就是建起了“一个信息库”。朱口小学留守儿童关爱中心精心建立了留守儿童档案，并做到“五个清楚”：一是清楚留守孩子姓名、性别、出生年月；二是清楚留守儿童的性格、爱好；三是清楚留守儿童有何病史；四是清楚留守儿童的父母姓名、外出工作地址、联系电话；五是清楚留守儿童的第二监护人姓名、住址、联系电话等，明确掌握了留守儿童所受到的违法犯为侵害或参与过的违法犯罪情况。
　　“2”是加强了“两个联系”。一是加强了结对子协勤、教职工及社会“爱心妈妈”与留守儿童家长及其监护人的联系；二是加强与其父母的联系。朱口小学留守儿童关爱中心充分利用关爱中心电脑室，通过设立亲情电话、聊天室、亲情电子邮箱等，确保亲情交流不断线。关爱中心的工作人员还定期走访留守儿童的老师、家长、监护人、村组干部，摸清辖区留守儿童底数，全面了解留守儿童生活、教育、安全情况，随时掌握留守儿童的思想动态和行为动向，有的放矢地抓好农村留守儿童的服务与管理工作。
　　“3”：是实施“三重关爱”。一是从生活上关爱：每名协勤和教职工帮扶—名“留守儿童”，定期与“留守儿童”交流谈心；二是从学习上关爱：由“接对子” 协勤、教职工和“留守儿童”的班主任定期分析“留守儿童”的儿童成绩变化，帮助孩子扫除学习障碍；三是从心理上关爱：关爱中心创建心理咨询室，中心和学校各指定一名心理咨询工作者，定期开办心理咨询与课，对留守孩子进行引导。关爱中心还联合学校老师加强对留守儿童的心理疏导，缓解留守儿童因缺失父母关爱造成的心理压力，同时详细记录每名接受过的留守儿童存在的心理问题及原因分析，以及每次过程及效果。比如留守儿童、朱口小学五年级学生李某，因父母长期在上海经商而缺乏家庭关爱，造成其性格孤僻且比较浮躁，对老师的教育，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格，甚至经常同社会无业青年厮混打架。针对李某情况，关爱中心积极联系学校，先是把李某祖父请到学校，帮助其掌握正确的教育方法，然后由老师、对孩子进行引导教育，在日常生活学习中常用激励性的语言让他感受到及学校老师对他的关爱，最后通过直接面谈，培养李某的自信心，并加强与其老师、同学的沟通，取得他们的配合。通过对该留守儿童一段时间的教育、和帮助，其有了明显的进步，最近，学校和家里都反映他的学习自觉性有了提高，比以前更懂事，将精力都放在了学习上，还能帮助家里做点家务，由此说明，朱口小学留守儿童关爱中心对李某的心理矫治是成功的。
　　“4”是突出“四种教育”。一是榜样教育：朱口小学留守儿童关爱中心每年都开展评选“优秀留守儿童”活动，以榜样带动和激励其他留守儿童；二是教育：关爱中心选定每年的“六一”儿童节或国庆节前夕，组织留守儿童开展“三个一”教育活动，即给父母“写一封信、自制一张贺卡、说一句祝福的话”；三是自主教育：由牵头，每半年举办一次以“自立、自强、自信”为主题的，向“留守儿童”推荐－本自励书籍，开展一次校外实践活动或集体劳动等；四是法制教育：以警校共建等活动为载体，由朱口领导担任学校法制副校长，定期召开座谈会、讲评案例、模拟演练等方式不间断开展法律咨询和法制教育，引导留守儿童、注意安全，以此弥补家庭对留守儿童法制教育的不足。
　　“5”是构建“五种机制”。一是构建工作责任制：由关爱中心与相关协勤、教职工及社会“爱心妈妈”签订责任状，明确各自的责任与义务。二是构建组织考评机制：把做好留守儿童管理教育工作纳入年度综治考评内容，及时通报留守儿童管理教育工作进展情况。三是构建结对子帮扶工作机制：主要构建了四类帮扶机制，即“班级互帮”，家庭条件比较好，学习成绩比较优秀的的儿童与留守儿童结对子；“老师带帮”，由学校负责安排优秀教师为“代理家长”；“定帮”，协勤与留守儿童结帮扶对子；“社会协帮”，由牵头，广大女、女干部、女教师、巾帼志愿者做“留守儿童”的“爱心妈妈”，让留守孩子享受到母亲般的关爱。四是建立家庭教育培训机制，依托朱口小学组建家长委员会，成立“留守儿童家长学校”，积极开展教育培训。成立留守儿童家长联谊会，联谊会主要由一些文化程度高，有科学教育方法的监护人负责，主要任务是宣传科学的教育方法，监管留守儿童在家学习、生活和活动娱乐，防止留守儿童染上不良，形成不好的行为习惯。五是构建关爱留守儿童应急机制，建立、学校、监护人、留守儿童之间完备的联系方式和应对突发事件的应急机制。
　　“6”是开展“六个一”活动。一是由联合镇综治办、司法所、妇联等部门举办一次法制、安全、心理健康教育，教育留守儿童、了解安全常识，关爱孩子身心健康。二是参加一项课外兴趣小组活动，由关爱中心组织留守儿童至少参加美术、书法、手工、舞蹈、鼓号等一项课外兴趣小组活动，丰富留守儿童的课余生活。三是每月举办一次谈心活动，由帮扶协勤、教职工及社会“爱心妈妈”与留守儿童谈一次心，留守儿童每月一次通过亲情聊天室与远方父母交流感情，培养儿童良好的心态和健康的心理。四是号召留守儿童每月读一本好书，帮助、指导留守儿童每月读一本好书，写一篇读后感，以陶冶留守儿童的情操。五是组织留守儿童写一封亲情书信，以培养儿童的表达能力及尊敬师长的传统美德。六是做一件有意义的事，积极引导留守儿童做一件有意义的事，培养留守儿童的荣誉感和上进心。（严远亨胡文平）

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