2014天津教师资格《教育心理学》章节考题：第三章

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　　第三章 学习的基本理论
　　1.奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。
　　A.有意义的发现学习
　　B.机械的发现学习
　　C.有意义的接受学习
　　D.机械的接受学习
　　2.心理学家桑代克的“迷笼”实验，证明了学习是()。
　　A.建立刺激一反应联结的过程
　　B.认识的过程
　　C.知识构建的过程
　　D.信息加工的过程
　　3.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发做出条件反应，这一现象称为()。
　　A.泛化
　　B.消退
　　C.获得
　　D.分化
　　4.建构主义理论强调()。
　　A.情境教学
　　B.接受学习
　　C.潜伏学习
　　D.机械学习
　　5.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受励的学习期间，认知结构已经发生了变化，这种现象称为()。
　　A.操作性行为
　　B.辨别学习
　　C.潜伏学习
　　D.获得
　　6.行为不是受行为的直接结果支配，而是受预期行为会带来什么样的结果支配，这是()的观点。
　　A.布鲁纳
　　B.斯金纳
　　C.奥苏伯尔
　　D.托尔曼
　　7.机体自发的反应因强化的伴随而使反应频率增加，属于()的观点。
　　A.经典性条件反应理论
　　B.认识学习理论
　　C.尝试错误理论
　　D.操作性条件反射理论
　　8.取消某种影响，使机体先前的不愉快情绪体验降低，从而使机体的反应频率增加，属于()。
　　A.经典性条件反射
　　B.认知学习理论
　　C.尝试错误理论
　　D.操作性条件反射理论
　　9.学习的实质是在主体内部构造完形。这属于()的观点。
　　A.认知派
　　B.格式塔学派
　　C.联结派
　　D.行为主义学派
　　10.强化
　　11.学习
　　12.完形派理论认为学习本质是主体内部构造__________。
　　13.在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能诱发条件反应，这是 __________ 。
　　14.建构主义学习理论的应用包括支架式教学、__________四个方面。
　　15.苛勒认为主体内部构造__________是学习的实质。
　　16.学习是个体凭借__________而产生的行为或行为潜能的相对持久的改变。
　　17.只对条件刺激做出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应称为 __________ 。
　　18.斯金纳把行为分为应答性行为和 __________。
　　19.斯金纳认为：凡是能够提高反应概率或者反应可能性的手段，都可以称为__________。
　　20.尝试错误学习的基本规律是效果律、律和__________。
　　21.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应性行为。因此，两者结合使用会更有效。
　　22.只需采用惩罚就可消除一个人的不良行为。
　　23.所有的行为变化都是由于学习引起的。
　　24.儿童认真完成家庭作业后，家长不再要求孩子做不喜欢做的事情，这是负强化。
　　25.为了促进学生把握学科的基本结构，教师在教学中需要遵循哪些原则?
　　26.简述认知学习理论的主要观点。
　　27.简述联结主义学习的主要观点。
　　28.简述学科基本结构的教学原则。
　　29.简要说明建构主义的学习观。
　　30.试述建构主义学习理论的倾向、观点及应用。
　　31.根据奥苏伯尔的理论举例说明学习者如何利用旧知识吸收新知识。
　　32.结合教学实际论述布鲁纳的教学观。
　　33.阐述教学中如何应用建构主义学习理论。
　　34.说明建构主义学习理论的知识观和学习观。
　　·2014天津教师资格《教育心理学》章节考题:第13章
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