心理健康教育在中职数学教学中的应用

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　　【摘 要】中职生大多存在厌学、自卑、消极等心理问题，在中职学校开展心理健康教育尤为重要。把心理健康教育应用到数学教学中是有益的尝试和探索。教学中，营造平等的课堂氛围、把握教育契机、激发学习兴趣，重视实用性教学，尊重、赏识学生，关注学生人格的培养，使学生形成良好的个性品质。
　　【关键词】中职生 心理健康教育 数学教学 发展 人格
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）32-0175-01
　　中职学生大多在以往的求学历程中屡遭挫折，往往容易自暴自弃，上萎靡不振，学业上缺乏动力。因此，把心理健康教育应用于学科教学已成为必然趋势和迫切需要。在数学教学工作中，我针对学在的不同类型心理问题，分析学生的心理特点，恰当地将心理健康教育渗透到数学教学中，提高学生的心理素质，收到了较好的效果。
　　一 激发兴趣，消除负担，树立学生的自信心
　　中职学生大都数学基础差，对数学学习失去信心，因此我在第一节数学课的开场白中，首先向学生介绍自己经历过的两个典型事例以及这两件事对自己的深远影响，通过在课堂上与学生分享自己的学习经历，希望和我当年一样数学基础不太好的学生能够对我敞开，谈谈在数学学习中遇到的困难，让教师了解学生的学习情况，为今后设计合理的教学目标，提高教学效果奠定基础。
　　备课时，我注意结合教材的内容，充分挖掘其蕴含的教育因素，以数学史话及科学家顽强追求真理的故事为素材激发学生的学习热情。当学生了解到数学本身的发展也曾经历了危机，数学家在探讨一些概念理论的过程中曾经历了艰苦漫长的曲折后，便会从中汲取大胆追求真理的力量。当学生了解到数学家也有在数学常识问题上出错的时候，便不会过分为自己学习中的“”和错误而沮丧。在日常课堂教学中，我努力帮助学生积极应对数学学习中必然要遇到的困难情境，减少他们的体验，提高学生的价值感，取得了很好的教学效果。
　　二 贴近实际，精心设计，提高数学学习的实用性
　　在以往中职数学教学中，有的教师只注重学生对数学知识的掌握情况，很少关注数学知识与学生实际生活的关系。作为学习活动的设计者，教师要充分挖掘生活资源，将抽象的数学知识置于生动丰富的生活中，引导学生用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。
　　如某建筑队由于资金短缺，拟向某砖厂赊借红砖盖房，双方约定：在一个月（30天）内，砖厂每天向建筑队提供100000块红砖，为了还本付息，建筑队需在第一天向厂方返还1块砖，第二天向厂方返还2块砖，第三天向厂方返还4块砖……以后每天返还的砖是前一天的2倍。假如你是建筑队长，你会在这个合同上签字吗？
　　这是一个典型的等比数列求和问题，表面看来返还的砖不多，但实际用等比数列求和公式计算后，发现要返还的砖远远超过借用的砖。
　　三 恰当激励，分层评价，满足中职生发展的需要
　　作为一名中职学校的教师，对待学生应该多运用赏识教育的，在教学中要善于发现学生身上的闪光点，不失时机地加以肯定和赞扬，特别是对于基础差、成绩不好的中职生，教师一句鼓励的话，可以成为他人生上的新动力，使他重新扬起自信的风帆。
　　针对每个学生都需要尊重、都渴望成功的心理特点，我让成绩较好的同学多进行横向对比，了解自己的长处和不足，激发他们积极向上的学习热情；而那些学习基础较差的学生，我引导他们多进行纵向对比，将自己的现在与过去对比，让学生根据自己的实际情况，制定具体可行“跳一跳，够得着”的学习目标，不断增强学生的信心。因此在中职学校课堂教学中，要采取分层教学、分层提问、分层评价的教学模式。教师在备课时对所讲知识要做到心中有数，每个知识点要进行分层设置，并根据本班学生的实际学习水平，设定本班教学目标，为实现目标适当地调整教学进度，让不同层次的学生都能达到目标，最大限度地提高课堂教学的效果。
　　四 陶冶情操，完善人格，促进学生良好个性的形成
　　第一，在教学中把数学和美育相结合。我努力挖掘教材中数学美的意蕴，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，让学生在学习数学中产生愉快的心理，在不知不觉中爱上学习，掌握知识。
　　第二，在课堂教学中培养学生的团队协作意识，增强其适应社会的能力。我鼓励和支持学生间进行讨论和交流，努力形成合作学习模式。在课堂上，我将学生分成4人一组的学习合作小组，从学生合作过程中发现他们的点滴进步并及时鼓励，并创造小组展示的机会，为学生获得成就感、建立自信心搭建平台。在教学中通过小组讨论，学生之间相互影响、评鉴、反馈、激励，达成思想上的共识。
　　第三，学生意志，增强学生自主学习的能力。学生在数学学习过程中会遇到一系列困难，这时教师除了在方法上给予支持外，还要在思想上进行引导。当学生在解决数学问题遇到困难时，我采取的方法是给学生足够的时间，让他们自己研究解决，让学生自己体验知识的运用。学生通过发现问题、勇于挑战，解决问题，不仅了意志，而且增强了他们自主学习的能力。
　　总之，在中职学校的学科教学中，对学生实施心理健康教育是十分必要的。在课堂教学中，有机地融入心理健康教育，让心理健康教育渗透到教育教学的各个环节，是现代教育的新要求。
　　参考文献
　　[1]唐立、张莎、蒋等.中职生学业情绪与学习动机的关系研究[J].中小学心理健康教育，2012（1）
　　〔责任编辑：庞远燕〕
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