用经典文化浸润孩子的心灵

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　　在五年三班的数学课上，数学老师孙晓红的圆出于方引起了孩子们的极大兴趣。
　　经典传承怎样才能渗透和贯穿到教育教学活动中？经典文化如何跳出古诗文的窠臼？记者走访得知，太原大学外语师范学院第一附属小学（简称太师一附小）从经典启蒙入手，经过十多年的探索已形成系列教学活动，被山西省小学校长协会命名为全省唯一的经典教育特色学校，其实践之也许可以给大家提供一种思和借鉴。
　　在省城侯家巷深处，一尊孔子塑像面朝北方肃然而立，眼神中透出儒雅和智慧，塑像背后便是太师一附小。这尊孔子像由教职工所立，也是学校开设经典教育的象征。 百年老校的办学思考
　　太师一附小源起山西省官立师范学堂附属小学，至今已经有上百年的历史。学校左邻山西大学堂旧址，右前方则是省城太原的文化象征符号——文庙。正是由于地处这样一个氛围特殊的文化街区，走什么样的办学道，一直是全校教职工不断思考和探索的课题。
　　“起初，我们对经典教育的界定也并不是特别清晰，随着经典教育的不断深入，学校教育与社区文化的结合愈发紧密，直到有一天猛然意识到大家是在孔子门前办教育，才感觉如醍醐，实践和探索也愈发和坚定。”校长红介绍说。结合基础教育课程，全校上下形成共识，并于2003年明确了“经典教育”的办学，力求用经典引领学生的成长。 一座庙经典课堂
　　11月25日下午，二年级一班教室里，张满英、琴两位老师正带着同学们“做游戏”。“手拉手，搭一座桥……摇啊摇，摇到外婆桥……”孩子们一边跟着老师歌谣，一边手牵手在两位老师搭起的“手桥”下面钻洞洞玩，课堂气氛十分活跃。这是太师一附小日的活动之一，也是孩子们最喜欢的课程——“老课本阅读欣赏”。每周二下午，类似这样寓教于乐的课程足有20多门，从电影欣赏到文庙研究，从剪纸艺术到葫芦丝演奏，从孩子们的创意七巧板课程到戏剧表演、小导游、小解说等实践活动，学生选课，最大程度地体现了自主性和个性化。群艺馆的专业老师、省博物院的专业员、专业棋手都成了学校的客座教师，这样的经典解析课堂，给孩子们带来了无尽的欢乐。
　　文庙是太师一附小的“独特”财富。在小导游班上，低年级的孩子跟着老师先从图板上“认识”文庙。“瞧，这儿就是咱们每天上下学会过的文庙，进入棂星门，再往前走是泮池……”认识了身边的文化符号，孩子们会跟着老师实地参观体验，然后用内心感受“讲述”自己眼中的文庙，再把收获讲给父母，讲给外地客人，延伸经典教育课堂上学到的知识和内容。从2009年开始，太师一附小每年都要在文庙举行入学礼，孩子们写“人”字、在孔子像前鞠躬行礼……用徐校长的话说，只希望有一天，这些经历能成为孩子们内心突然迸射出的一段“经典”回忆。 一堂课讲出经典韵味
　　除了日的特色活动，40分钟的课堂上也要讲出经典韵味。这对于学校老师来说，需要课外准备的东西，远比上一堂文化课要多得多。数学特级教师孙晓红最想让学生感受的经典是数学的厚重与美；音乐老师赵娟娟想让学生体会的是经典音乐与舞蹈融合的魅力；美术老师宋永鑫的理想则是让孩子们学会在经典过程中欣赏美、创造美。12月10日，孙晓红老师为五年三班的学生《圆的认识》。他专门制作了教学幻灯片，首页显示的便是《周髀算经》中的一句话“圆出于方”。孙老师先拿出一张正方形的白纸折叠、折叠、再折叠，然后剪出正八边形、正十六边形、正三十二边形，孩子们发现，方方的一张纸竟越来越接近于圆。这时，孙老师抛出了自己的解答：“同学们，看到没有，在无限远的地方，直与曲、方与圆会有趣地走到一起！”“啊？！”班上最爱抢答问题的李子泰同学听到这里，恍然大悟，忍不住第一个赞出声来。 十年探索实践终成特色
　　如何用经典润泽孩子的心灵，为他们的成长奠定基石，太师一附小以多年的办学经验，诠释着自己对于经典的理解。校长红总结说，他们理解的“经典”不仅仅指汉语或汉文化即所谓的国学经典，而是包括三层涵义。一是传统的、民族的，这一层面里，国学内容占到很多；二是多元的、包容的，全人类最高智慧和全世界最有价值的文化要包含其中；三是的、成长的，我们的经典教育不是凝固的、的，也不是一成不变的，而是与时俱进的。
　　徐校长坦言，2001年全国开展基础教育课改时，他们也曾茫然，当时甚至有高校老师提出经典是“经”还是“精”的问题。摸索了两三年后，学校才有了基本判断，于2003年展开“我与经典同行”教育，经过不断探索改进，逐步形成了现在的教育教学活动系列，引导广大师生在实践中践行学校“经典教育厚蕴启智”的。
　　经历过这段历史的附，深知学校这个特色品牌来之不易。如今，全校教职工最大的愿望就是，让每个孩子在经典相伴中实践成功，让每位教师在经典教育中体验成功，让每位家长在经典共进中相信成功。 为学生梦想提供支撑
　　走进太师一附小校园不难发现，学校不仅在景观设计中融入了中国传统的回形格、文化典故等，而且每一个教研课题、每一次校园活动都融入了经典，通过点点滴滴的文化行为，对每个孩子进行潜移默化的经典培育，通过种种努力让孩子争做有为、有能、有品的人。
　　李萱玮是太师一附小少先队大队长，也是进入毕业季的六年级学生。她说，从第一天上学接受入学礼，到今年开学参加少年礼，6年小学时光，学校留给自己关于经典文化的记忆太多了，同时也让父母受益匪浅。现在，家里来了客人，都由她陪着去文庙参观，大家对她这个“小导游员”刮目相看。事实上，李萱玮只是一个代表，在太师一附小的校园中，有以历史典故命名的七个小景观，学生画七景、写七景、讲七景，人人都是“小导游”。
　　“孔子说得好：兴于诗，立于礼、成于乐，我们力求让传统成为活着的文化，让仪礼成为学生生活的追求，让经典教育成为学生终生的铭记。”徐校长说。 探索实践仍在上
　　连日来，音乐老师赵娟娟正和教研组同事一起研究改进推荐给学生们欣赏的百首名曲曲目，希望调整后的曲目更符合孩子的兴趣和口味。
　　在美术课上引入老师们精选出来的百幅名画，分年级出版《老课本读物》《经典故事养成教育》《古诗文》等校本教材，结合社区文化特点，引导孩子开展文庙主题研究，把学校楼道、操场、博物馆都变成学习、经典文化的课堂……今年，学校请来专家，开发设计可测查学生欣赏能力的软件系统，希望将来能更加科学、直观地指导教学，引领、丰富孩子们的内心。老师们已形成共识，经典教育是一次没有尽头的旅行，还需要继续努力寻找，认真思考，不断发现和催生新的经典之花，让学校的经典教育焕发生机和活力。
　　山西当代儒学研究会副秘书长、山西中华文化促进会理事、孔教学院会员徐翡说，中华民族的经典文化是我们民族智慧(601519,股吧)和美好情感的结晶，所载为至理常道，透射着人文的，其价值历久而弥新。然而，经典教育并不囿于中国传统经典文化，还应内外包容、兼收并蓄，从幼儿抓起，从小学入手，让经典文化走进校园、走进教材、走进课堂，让其既不同于语文课，也不同于思品课，而是作为小学教学与德育的有益补充，真正起到“蒙童养正、幼儿养性、少年养志、养德”的作用，全面提高少年儿童的各项潜能。太师一附小对经典教育的探索，以及以此为课题所做的研究，值得借鉴。本报记者裴怡文/摄

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