全民阅读的春天来了 我们该怎样播下阅读的种子？

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　　2015年全国“”已落下帷幕，“全民阅读”再次写进《工作报告》。3月15日上午，李克强总理在会见中外记者时，也再次回答了有关全民阅读的问题，他说：“我希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。”今天，我们请专家、校长、教师们来聊聊：推广全民阅读，我们教育工作者能做些什么？
　　全民阅读关乎民族未来
　　：建立国家阅读日
　　嘉宾：朱永新（全国政协副秘书长，中国教育学会副会长）
　　从一个教育学者的角度，我对于阅读有着十分清晰的认识。一个人的发育史就是他的阅读史；一个民族的境界取决于它的阅读水平。每个人的阅读水平，构成了一个民族的阅读高度，决定着一个民族的高度。
　　从根本上说，一个民族、一个国家的竞争力不是取决于它的物质力量，而是取决于它的力量；而一个国家、一个民族的力量，不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于它的阅读的力量。
　　尤其在当下，阅读问题更是迫在眉睫的难题，因为我们正处在一个快速成长的时代，一个重要的转型时期。这个时期，我们首先面临的一个问题就是共同价值的缺失。
　　当今的社会，缺乏共同语言，没有共同理想、共同的标准和共同的价值观，也没有未来的共同的愿景。而如果没有共同认可的核心价值体系和思想基础，我们很难实现民族伟大复兴的。
　　阅读对于强化文化认同、凝聚国家、振奋民族，对于提高素质、淳化社会风气、构建核心价值体系具有十分重要的价值。我们必须共同阅读共同生活，必须了解我们自己的历史，这样才能更好地拥抱世界文明，直至创造出新的中华文明。
　　正是基于对阅读的理解和认识，我连续十几年对阅读问题调查研究，提出了诸如建立“国家阅读节”，把全民阅读作为国家战略，建立国家阅读基金，成立国家阅读推广委员会，加强社区图书馆建设，把农家书屋建在村小，给实体书店免税，国家领导人带头做阅读的模范等提案。
　　阅读是“绿色食品”
　　：淡化语文阶段考试成绩
　　嘉宾：李万华（市中关村中学语文特级教师）
　　面对全民阅读，作为前沿主阵地的学校，作为老师特别是语文老师，毫无疑问要率先践行。
　　我以为，学校应创设全校阅读良好氛围。如何创设？第一，减少会议、检查、活动，让校园首先沉静下来，让老师学生沉静下来。第二，给语文老师更宽松的，淡化语文阶段考试成绩。阅读是“绿色食品”，通过阅读提升学生素养、语文能力是一个比较漫长的过程，不会立竿见影，不会立刻就有分数，因此眼光要放得更长远些。第三，新生入学，开学典礼上校长都要讲阅读的重要性，并向学生推荐三年的阅读篇目，形成定例，这会比语文老师讲有更好的效果。第四，设立阅读课、图书馆。
　　语文老师如何践行？第一，与学生同步阅读。与学生共同分享阅读体会，既可以激发学生的阅读兴趣，又可以提升学生阅读鉴赏能力。第二，少讲，将课堂还给学生；从题中出来，将课余时间还给学生。第三，树立榜样激励学生。虽说，阅读心灵，不该急功近利，但也不能不带有功利。事实告诉我，高考语文高分学生都是爱看书的学生，这也是语文老师的共识。第四，指导学生学以致用。一是老师要指导学生读好书，从书中汲取精华并落实到自己的行动上；二是把书中的内容记下来，内化成自己的思想，转换成不同的作文素材。
　　让学校真正成为书香校园。全民阅读，从学校做起，从老师做起，从语文课做起，从现在做起。
　　通向幸福的心灵密码
　　：积极创建书香校园
　　嘉宾：张拥军（市丰台区丰体时代小学校长）
　　走进丰体时代小学，你会发现这里的学生步履轻盈、彬彬有礼、安静内敛。即使是在课间，都几乎看不到孩子追跑打闹，他们在干什么？
　　在班级的图书角，学生们神情，正翻看那一本本精美图书；楼道里的学生，则三三两两，翻阅书架上可以可随意借阅的图书……书香校园里，孩子的幸福，同样写在老师的脸上。
　　自2006年，丰体时代小学开始创建书香校园，引领教师做身心健康、师德、业务精良、敬业乐教的幸福教育人。
　　我们“让读书成为教师的工作、生活习惯”。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读，解风情。
　　通过深度阅读、文化论坛活动提升教师幸福感。参加专题培训、邀请央视百家讲坛作家进校高端、倾听著名学者和作家有关经典教育的报告、举办《经典的力量》文化论坛等，营造书香，寻找通向幸福的心灵密码。
　　以教师阅读成长中的教育教学行为，构筑感人学校教育细节。更多教师在阅读和实践中成长为区级优秀班主任、先进工作者、青年新秀、优秀党团员，成为孩子喜爱，舍不得离开的老师。
　　有位老师说：“作为一位班主任，我早已走出‘师道’的意识，努力打造精彩的教育生活，追求‘求真尽善、教享幸福’。”有老师说：“当我透过成绩和分数的，关注其背后的人的时候，就会时时发现‘每朵花蕾都是独特的’。”
　　阅读应从娃娃抓起
　　：营造园内阅读氛围
　　嘉宾：韩平花（市西城区长椿街幼儿园园长）
　　如何让阅读成为每一个如举手投足般的自觉自发行为，我认为，阅读应从娃娃抓起，要在幼儿幼小的心灵中精心播下读书的种子。
　　模仿是幼儿期学习的重要方式，幼儿的学习发展主要是在日常生活、游戏中观察和模仿、潜移默化地发展起来的。我们先师抓起，开展“以书为友，书香满园”的主题阅读活动。通过阅读和讲述适宜儿童阅读的各种图画书，使幼儿在潜移默化的过程中自然地播下爱读书、读书好、读好书、好读书的种子。
　　为了给爱读书这颗种子及时地浇水、施肥，帮助幼儿践行读书的行为，专门为幼儿创设了读书阅览室，为各个班级配备大量造型各异、内容丰富的儿童图画书，为幼儿创设了图书角。图书角内有趣的动物沙发、舒适的靠垫、适宜的采光为幼儿愉快的阅读提供了温馨的读书氛围。
　　为了使爱读书这颗种子顺利地生根发芽、开花、结果，让幼儿最终养成读书的习惯，我们在幼儿中开展介绍“我喜爱的绘本图画书”、 自制“美德行为图画书”、设计“我创造的图书”等活动，激发幼儿爱读书的兴趣，感受读书带来的快乐。
　　点燃职校学生阅读的心灯
　　：课前5分钟
　　嘉宾：李景平（市黄庄职业高中语文教师）
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”是朱熹讲的观书体会，对热爱阅读的人来说，读书是一种享受，但就职业学校的学生而言，要他们爱上阅读，还得讲究方式方法。
　　我与学生约定语文课前5分钟，没有范围，最高分值5分，计入平时成绩，由学生统一打分。5分钟已变成学生竞争的舞台，为学生们打开了一扇阅读的窗。
　　玩侦探小说故事接龙，让头脑风暴来得更猛烈些。我写第一句：清晨，B城外小河边发现一具尸体。可以借鉴《福尔摩斯探案集》，用一节课时间由学生接龙成一个完整的故事。仅两周时间，75％的学生了《福尔摩斯探案集》。
　　我召开了好书推荐会，由每个学生推荐一本书，选出其中6本书，全班分为6组，每组同读一本书，讨论故事情节，由发言人讲述这本书。 “同读一本书”让学生有了共同语言，齐头并进，为深入理解打下基础。
　　通过3年的实践，学生阅读的心灯已被点燃！
　　（文章、图片来源：现代教育报 文章如有转载请注明来源，谢谢合作！）
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