朱永新：把最美妙的童书给最珍贵的人生

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　　福爸的话：如果你还在为宝宝的阅读不以为然？还在自以为是的觉得宝宝的阅读无所谓？还在为购买一本正版的绘本而斤斤计较？那么你终将失去宝宝阅读习惯养成的最佳时机。希望福爸今天分享的这篇文章能够长久流传，成为广大家长转变思想观念的转折点。
　　认真看完吧，最后是干货！
　　朱永新：把最美妙的童书给最珍贵的人生
　　文/新阅读研究所所长朱永授
　　一个人的发育史，就是他的阅读史，一个民族的境界，取决于她的阅读水平，一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市，才能够成为美丽的城市，共读共写共同生活。正是因为这样，我们才下决心来为孩子写书，下决心来为中国人做一件有意义的事情。
　　研究所在去年四月份颁布了一个中国小学生基础阅读书目。本来我们有了很大的思想准备迎接各方面的，但是没想到，反映出奇得好，到现在几乎没有听到的意见，只是个别的说有一两本书没选有遗憾，但是更多的说我们做的这件事情是一件功德的事情，是中国教育界一件非常有意义的事情，说这是中国最好的一个儿童书目，所以这个书目现在不断的受到大家的关注，很多父母亲也跟我们说，过去到图书馆，根本不知道买什么书，现在我们就拿着你们的书目一本本去选，所以很多书已经很久没有人关注了，但是我们的书目出来以后，书开始重印，书开始受到市场的广泛的关注。
　　这个书目也收到了《我的阅读观》这本书里面，在研制报告里面，对新阅读的书目研制进行了详细的阐释。
　　也因为我们在小学生书目的开发、研制中做的成就，所以今年一月份，我们获得了2011年度的阅读推广机构大，这是一个非常年轻的研究机构，我们在前年年底才刚刚成立，一年的时间，就获得了如此广泛的关注，和这个书目本身的研制是有非常密切的关系的。
　　今天推出的这个书目，是我们研制人员经过一年的努力推出的第二个书目。有了第一次的研发过程，我们少走了很多弯，我们在遴选专家，在工作流程方面，在研制方面，在研制方法方面，应该说都有了第一次的小学生的这样一个经验，所以就更加从容，也更加有经验。事实上这也是我经常喜欢讲的两句话，说童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。在座的冯教授是儿童教育专家，的确是这样，文艺复兴以来，我们开始发现了儿童，开始承认了儿童作为一个的人的，但是对我们大部分人来说，儿童我认为依然是一个黑匣子，儿童到底意味着什么？儿童在整个人生的过程中，他到底起多大的作用？我们中国人讲三岁看大，七岁看老，也就是说在童年阶段，在三岁和七岁的时候，都可以预见到一个人的一生，真的是如此吗？在这个过程中，儿童的读书到底起着什么样的作用？儿童的早期阅读，尽管过去有很多伟大的猜想，但是事实上没有科学的研究来发现儿童早期阅读，究竟在多大程度上，在什么方式上，对一个人的心灵产生这样或者那样的影响。
　　儿童阅读的现状
　　目前儿童阅读的现状的问题主要在三个方面：一个就是父母对幼儿阅读忽视和无所适从。第二，幼儿园小学化的功利阅读比较严重。第三，幼儿图书的选择比较困难。
　　第一个方面的问题，就是幼儿父母亲对幼儿阅读的忽视和无所适从。事实上现在的父母，大概有两大类型，一种类型就是对幼儿阅读很重视，就像今天来的很多父母，因为他们知道阅读对孩子成长很重要。但是相当多的父母来说，他们是盲目的，他们不知道阅读对孩子的意义，或者说有一些父母亲尽管知道，但是他们在生活中，并没有真正的让孩子去走进阅读。所以很多父母亲不了解阅读对孩子究竟意味着什么？也不了解孩子究竟应该去读什么？所以他们往往不知道该怎么办，尤其是到了图书馆里面，到了阅览室里面，到了书店里面，他们根本就不知道选择什么样的书给孩子。所以让父母亲深度的转入到阅读之中，教给孩子去读书，和孩子一起读书，的确是一个新的课题。
　　除了父母亲以外，幼儿园也是一个很大的问题，我们可以看到，现在大部分的幼儿园成了小学的预科，在幼儿园里面，孩子们都是，不是说孩子们应该读什么东西，而是小学里面学什么，我们就开始教什么，所以幼儿园大量的是学认字，大量的教数学，大量的背外语，做那些和孩子天性不吻合的东西，在做那些不能够激发孩子兴趣的东西。相反，由于幼儿园的过分的功利化，让孩子过早的讨厌阅读，很多父母亲把孩子不喜欢读的书塞给孩子，所以孩子们没有在他应该最有历史的故事的时候，他没有接收到。所以我们觉得最美好的童书和故事，不仅仅要通过父母亲，同时应该通过幼儿教师去传递给孩子。如果幼儿教育早期功利性太强，应该说儿童就失去了他的童年。
　　当然，更加实际的问题就是幼儿图书的选择困难。现在市场上各种各样的内容和形式的图书应该说琳琅满目，不要说父母亲，就是我们研究童书的人，也是经常很困惑，因为我参加了多次我们专家组的讨论，我们专家组大部分人都是，不能说批阅万卷，但是至少是读了大量的童书，但是在的那些童书面前，他们还是有很多没看出，智者千虑必有一失，不要说父母亲了，就是很多老师也不知道什么童书才最好。我们在最后一次上，我们还是在不断的重新的评估，重新的遴选，所以给不同年龄阶段的孩子去选童书，的确是一件非常困难的事情。
　　所以一个好的幼儿书目，我觉得对于一个父母亲来说常重要的，对幼儿园来说也是很重要，对从事幼儿教育的人来说更加重要。而且这个幼儿的书目，的确它跟小学的书目之间的关系也是很难处理。我们因为事先做的是小学，所以幼儿园有很多很好的书我们放到小学里去了，像《我们去看海》等等，这些书放在幼儿阶段也不是不可以，但是因为已经放在小学，在阅读的时候，这两者之间实际上没有一个鸿沟。
　　幼儿阅读主张
　　我们在研制书目的时候，不是简单说什么书好就推荐什么书，那太容易了。我们是有主张的，我们用什么样的眼光去选书，我们用什么样的价值去选书，我们是有我们的出发点。
　　我这里讲的一个中心，一个就是真善美中心，就是阅读的价值观和阅读的书。因为我们希望我们选择幼儿的书目，是能够真正的传达真善美的信息，真正的把真善美的种子播在孩子们幼小的心灵中，所以我们会选择那些最活泼的科普，来传达真的知识，我们会选择这些最温暖的故事，来呼吁善的心灵，我们会选择那些美丽的绘本，来培养美的情操。我们在选书过程中，延续了我们在做小学阅读书目的时候去考虑的问题。我们从人和，人和家庭，人和社会，人和国家，人和世界，人和历史，人和未来八个维度，对每本书都进行了价值分析。这次我们专家团队依然对这些童书做了价值的评估，仍然是从文学、科学和人文的角度去进行考量。
　　从着眼于孩子的素质的培养来说，我们特别强调了品质与美德、态度与作风、准则与秩序、科学知识与科学这四个维度。所以这些书对孩子的心灵的成长的确是具有重要的意义，这是我们经常引用的惠特曼关的名言，实际上就是讲童书的价值。
　　第二个问题就是儿童中心。从阅读的本体和阅读的对象来说，当然应该是以儿童为中心的。所以我们在考虑阅读的时候，所有的书必须考虑幼儿的心理特点，必须儿童的思维发展的，必须是围绕着儿童兴趣来展开的，必须是把幼儿对于周围的认知作为阅读的切入点。所以儿童中心是我们一个非常重要的中心。
　　第三就是故事中心，从阅读内容和文本来说，我们故事中心是很重要的标志，因为最能打动孩子的就是故事，所以幼儿阅读在内容上应该以讲故事为主。故事特有的想象空间和内容，对孩子理解世界和社会，培养好奇心，培训语言能力，以及促进亲子感情等方面，都有非常重要的作用。一个故事他可以听十遍，百遍，甚至于更多，他听得比你还熟，他可以讲给你听，他可以指出你在讲故事当中的每一个错误，所以孩子就是为故事而来的。
　　第四就是绘本中心。我们从阅读的载体和阅读的形式来说，大家看到我们绝大部分图书都是图文并茂，都是以绘本为中心的。我就图画书写过一篇文章，我说儿童他看这个世界就是一本图画，无论是他看到任何东西，无论是人的面孔，无论是一个个汉字，所有的东西，他是把世界作为一个图画来整体认知的。
　　所以绘本在很多程度上是帮助儿童建立他自己的图画世界和绘本的图画世界的联系，也帮助他建立了与文字的联系，从而帮助他建立起与知识海洋的联系。所以绘本应该说常重要的。这几年来，我们的绘本也有了很大的进展，我们在选择过程中，特别选择了很多国内作者的优秀的绘本。
　　再一个就是共读中心。从阅读方式和阅读手段来说，这些所有的书，我们认为几乎都应该是父母亲，或者幼儿老师和孩子一起读的，现在很多父母亲买了书，往孩子面前一塞，你去读吧，这样孩子很孤独的读书，他不会感受到书的温馨。最好的书是父母亲和孩子一起去读，幼儿老师和孩子一起去走进去的。所以我们一直认为共读是一个班级，一个家庭，一所学校，一个社区，一个国家，乃至于整个人类通过阅读来继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码。所以在共读共写共同生活是我们育的非常关键的，没有共同的图书，父母亲和孩子，幼儿老师和孩子，孩子和孩子之间，就是生活在同一个房间的陌生人。所以共读是共同生活的一个最重要的径。这是我们关于幼儿阅读的五个重要主张。
　　书目研制的原则
　　第一，必须是中文简体字，大家能够买到的书，因为其他的文本很难买，所以简体字的儿童文学作品是我们的范围。
　　第二，我们分成四个年龄阶段，0到3岁，3到4岁，4到5岁，5到7岁，这个年龄阶段一方面根据幼儿园小班、大班、学前这样一种教学的方便和使用的方便，另外也便于父母亲去选择图书。四个年龄阶段，每个阶段的基础书目选了十本书，推荐书目六十本书，这样一百种，你说一百零一百种可不可以？当然可以，但是一百种是一个吉祥数字，总得有一个数字，所以就是一百种。
　　第三，推荐的图书分类不是很清晰，所以我们没有做严格的分类，但是会考虑到幼儿的阅读兴趣和阅读种类。
　　第四，书目应该有经典性，一般需要时间和市场的双重检验。当时我们曾经想最近两年新书不选，但是后来在选的过程中发现，恰恰最近这一两年出版了一大批非常棒的书，不选太可惜了。所以我们就把时间拉到我们选书之前出版的所有的好书都可以作为我们选择的标准，但是对于新书从严，经典图书优先的原则。
　　第五，我们同一个作家原则上只选一本书。因为我们知道有些很棒的作家，有很多非常好的书，但是因为考虑到代表性，因为我们知道选一个作家的代表，知道这个作家都是好棒，我就会再去找这个作家的书，父母亲也会找，老师也会去找，找起来就会很方便。
　　第六，套书和丛书我们只选其中的一本列入基础书目。这是我们在专家组讨论过程中的一个很大的收获，我是舌战群儒，因为大家都觉得套书都好，但是我们知道尤其是幼儿阶段，大部分的好书全是套书，你选一本的确很难选，你为什么选这本不选那本，但是我为什么只选一本呢？因为如果是一套书的话，可能我们一百套选下来，就是上千本书，一般的家庭买得起吗？一般农民的村小买得起吗？所以我们希望这一百书价钱是适中，任何一个家庭都可以装备。中产阶级的家庭，你找到这一本，你可以再去找那一套书。所以我们在选不同套书的时候，我们要求套书和套书之间的选集不能够重复，不同的套书之间，我们要尽可能形成一个系列，这样让书能够更有经典性。所以我们选一本书，这也是我们这次很重要的特点。
　　第七，是考虑的质量。因为我们知道很多书有不同的翻译版本，但是我们在选择的时候，尽可能选择翻译水平很高的版本。
　　第八，就是关注本土的原创。也就是说，在选的过程中，我们在确保质量作为标准的前提下，尽可能去平衡中外比例，因为我们毕竟是中国幼儿的基础阅读书目，所以我们从总体质量上来说，应该说我们的童书创作还处于一个发展阶段，和国外成熟的童书市场相比，我们的童书无论是对话，无论是文字，还是有差距的。但是我们还是尽可能重视本土原创。
　　书目研制过程
　　2011年6月，我们启动项目。王林博士正式担任第二个书目，第一个书目小学生他是主持人，第二个书目他依然是主持人，实际上整个研究所的工作和书目的工作，他花的精力非常之多，在繁忙的工作之余，所以这也是我们工作的场景，从新闻出版总署的领导，到我们的老师专家，我们都是召开会议。
　　2012年3月底，经过十及稿的讨论和修改，我们拿出了这几个意见，通过腾讯网投票，获得了三万份左右的数据，对研制书目起到了重要的作用，这也是我们在做小学生书目时候也经历过的网络投票。
　　5月5号我们召开了专家论证会，请知名专家对我们的童书进行把关。
　　在研制过程中，大概参考了各种推荐书目获记录有四十多种，召开了5次专家研讨会，经手的童书超过了一万种，我们这个稿子是第19稿，也就是说我们先后拿出19个版本，一次次的完善，一次次的充实。
　　在数量中，我前面讲到我们重视中国的原创，所以在40本基础书目里面，中国原创18本，占了45%，在60本推荐书目里面，中国原创15本，占25%，两个加起来占比33%，达到了百分之一，应该说达到了我们的期待。当然我们希望几年以后我们修订的时候，我们本土童书还会更多。
　　国外的作品，而且国家代表性很强，67本书里面，有17个国家，表现了不同的风格和文化背景，具有很强的多元性。而且我们尽可能选平装本，一百本书里面，平装本是51本，占51%，精装本为49本，占49%。而且总署的王然司长也来了，我们接下来要跟总署正式打报告，希望我们所有选中的精装书都要出平装，为什么？因为很多农村家庭，很多困难家庭是买不起精装书的，所以求求你们能够做点好事情，把每本精装书能够出平装书，降低价格，能够真正的到每个家庭的手里。
　　另外一个，很多套书都是整套书定价，一套书定几百块钱，很多家庭也买不起，也求求你们能不能出单行本定价，请总署，我们希望专门能够发个文，对我们选中的这些书单独定价，这样解决了有些困难家庭的问题。我是总署聘请的三个全民阅读三个形象代言人，我也代表全国人民的意见。
　　从形式上来看，我们这次书种类有翻翻书、书、洗澡书、拉拉书、桥梁书等等，反映了学前童书的独特性、丰富性、玩具性的这样一个特征。从题材上来说，我们以图画书为主，图画书中有各种各样的类型。
　　从内容上来说，我们涉及到身体律动、克服恐惧、幽默趣味、科学常识、安全常识、传统文化、认同、运动能力、互动游戏、多元种族、性别教育等多个教育类别，反映了儿童成长所需要的方方面面的，是孩子成长的一个多种的营养品。
　　我们研究的过程中，不是简单的看书，我们也研究人，特别是研究幼儿自己的成长的独特性，幼儿自己的阅读需求。所以很多书我们在选择以后，我们还要求幼儿园，我们要求我们的专家把这些书回到孩子们中间去，去检验这些书，所以教育性是我们很强的一个目标。
　　这个书目的研究同样，我们也将面临着市场的检验，专家的检验，因为做书目，包括它今天仍然有很多人一直提醒我们，说你别做这个书目，做书目是没有好结果的，做书目总会受到。但是我说，不能因为受，我们就不做这件事情，因为从我们自己的经验来看，无论是孩子还是老师，甚至于是成年人，都需要有书。对大部分的读者来说，书目就像地图对于旅行者一样重要，当一个旅行者没有一个地图的时候，你不知道往哪里去。同样对于大部分读者来说，靠他自己的经验去摸索，去选书的话，要有一个漫长的历程，而且其中可能会走很多的弯，中国大部分的书目，大部分的排行榜都是糊弄人的，甚至于是假的，是为了迎合市场去做的。我们做的我们有正确的目的，我们不为任何出版社去选书，我们只是为孩子们去选书，这是我们重要的一个立场，所以相对来说我们比较客观。甚至我们在邀请我们的专家组选择，在选择书的时候，要评议，而且我们不选专家组专家自己写的书，非选不可的时候，我们要求有严格的回避制度。
　　书目今天在当当网已经全面上线，今后我们很可能委托一些部门、机构帮我们做成专门的书包，然后我们用书包的方式进行再次推广。
　　当然小学生书包，幼儿书包这个书目完成以后，今天其他团队也来了，我们大学的书目，中学生的书目，父母的书目，教师的书目也都在研制之中，我们的梦想就是最后会形成一个中国人的基础阅读书目。美国人曾经写过一本书，叫美国人必须应该具有的素养，我们想中国人也需要有一套这样的东西，最后实际上就是有中国的全民阅读。我们希望通过我们的努力，能够把最好的东西，给最美丽的童年，把最美妙的童书给最珍贵的人生。
　　（作者为全国常委、民进中央副、中国教育学会副会长，育实验发起人）
　　中国幼儿基础阅读书目：基础书目表（40本，新阅读研究所项目组研制，2014年修订版）年龄段书名作者（）国别出版社0－3岁10本《中国童谣》李光迪，金波（文），田原，胡永凯（图）中连环画出版社《点点点》埃尔维?杜莱法二十一世纪出版社《可爱动物操》方素珍（文），郝洛玟（图）中教育出版社《我爸爸》安东尼?布朗英教育出版社《好饿的毛毛虫》艾瑞卡尔（著）郑明进（译）美明天出版社《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟“系列平装）中江嘉男（文），上野纪子（图），赵静、文纪子（译）日南海出版公司《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）艾力克希尔（著），彭懿（译）英接力出版社《米菲住院》（“米菲绘本系列”）迪克布鲁纳（著），阿甲（审译）荷兰人民邮电出版社《喂~哎~》和歌山静子 著日连环画出版社《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）佐佐木洋子（编绘），张慧荣（译）日二十一世纪出版社3－4岁10本《爱画画的诗》林芳萍 著中明天出版社《一园青菜成了精》编自北方童谣，周翔（图）中明天出版社《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列）曹俊彦、陈木城（著）中五洲传版社《子儿，吐吐》李瑾伦（著）中明天出版社《拔萝卜》阿托尔斯泰（编写），内田莉莎子（译写），佐藤（图），朱自强（译）日南海出版公司《逃家小兔》玛格丽特怀兹布朗（文），克雷门郝德（图），黄逎毓（译）美明天出版社《数数看》安野光雅（著）日接力出版社《大卫，不可以》大卫.香农（著），余治莹（译）美教育出版社《我就是喜欢我》（“青蛙弗洛格系列“）马克思维尔修思（著）荷兰湖南少年儿童出版社《和甘伯伯去游河》约翰 伯宁罕（著），林良（译）美教育出版社4－5岁10本《动物园》（“中国绘”系列）肖袤（文）、梁培龙（图）中新世纪出版社《武松打虎》（“京剧猫”系列）熊亮（文），熊亮、吴翟（图）中连环画出版社《吃黑夜的大象》（“中国原创图画书”系列）白冰（文），李清月（图）中中国少年儿童出版社《妈妈，买绿豆》曾阳睛（文），万华国（图）中明天出版社《神笔马良》洪汛涛（文），钟洁（图）中二十一世纪出版社《雪人》雷蒙布力格（著）英明天出版社《你看起来好像很好吃》宫西达也（著），杨文（译）日二十一世纪出版社《巴巴爸爸的马戏团》（“巴巴爸爸经典系列”）安娜特缇森、德鲁斯泰勒（著），谢逢蓓 等（译）法接力出版社《眼》奇米勒斯卡 著，明书 译波兰接力出版社《电视迷》（“贝贝熊系列”丛书）斯坦博丹、简博丹（著），毛锐（译）美新疆青少年出版社5－7岁10本《带不走的小蜗牛》（“小蜗牛自然图画书系”）凌拂（文），黄崑谋（图）中海燕出版社《小巴掌童话》张秋生（著）中中国福利会出版社《大头儿子和小头爸爸》郑春华（著）中湖北少年儿童出版社《羽毛》曹文轩（文），罗杰?米罗 （图）中中国少年儿童出版社《进城》林秀穗（文），廖健宏（图）中明天出版社《野兽国》莫里斯?桑达克（著），宋佩（译）美贵州人民出版社《三只小猪的真实故事》乔恩谢斯卡（文），莱恩史密斯（图），方素珍（译）美教育出版社《苏和的白马》大塚勇三（改编），赤羽末吉（图），猿渡静子（译）日南海出版公司《田鼠阿佛》李欧李奥尼（著），阿甲（译）美南海出版公司《杰德爷爷的理发店》米契尔 著，瑞森 绘，柯倩华 译美教育出版社中国幼儿基础阅读书目：推荐书目表（60本，新阅读研究所项目组研制，2014年修订版）
　　年龄段
　　书名
　　作者（）
　　国别
　　出版社
　　0－3岁15本
　　《谁咬了我的大饼》
　　徐志江（著）
　　中
　　《东方娃娃》编辑部
　　《晚安，大猩猩》
　　佩吉?拉特曼 （著），爱心树（译）
　　美
　　南海出版公司
　　《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
　　五味太郎（著） 上谊文化（译）
　　日
　　明天出版社
　　《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）
　　清野幸子（著），猿渡静子（译）
　　日
　　南海出版公司
　　《亲爱的动物园》
　　罗德?坎贝尔
　　英
　　二十一世纪出版社
　　《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）
　　金波（文），钱继伟、大青（图）
　　中
　　中国少年儿童出版社
　　《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）
　　阿万纪美子（文），上野纪子（图），蒲蒲兰（译）
　　日
　　连环画出版社
　　《小圆圆 早上好》（“小圆圆”系列）
　　汉娜哈斯特鲁普（著），任溶溶（译）
　　丹麦
　　二十一世纪出版社
　　《第一次上街买东西》
　　筒井赖子（文） ，林明子（图），彭懿（译）
　　日
　　新星出版社
　　《这是什么形状》（“小酷和小玛”系列）
　　秦好史郎（著），杨文（译）
　　日
　　少年儿童出版社
　　《抱抱》
　　阿波罗（著），上谊编辑部（译）
　　英
　　明天出版社
　　《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）
　　木村裕一（著），崔维燕（译）
　　日
　　接力出版社
　　《蹦》
　　松冈达英（著），蒲蒲兰（译）
　　日
　　二十一世纪出版社
　　《什么地方不一样》（“创意启蒙书”系列）
　　帕特里克乔治（著）
　　英
　　接力出版社
　　《打预防针，我不怕》（“可爱的身体”系列）
　　小林雅子（文），冈边理香（图），猿渡静子（译）
　　日
　　南海出版公司
　　3－4岁15本
　　《是谁嗯嗯在我的头上》
　　维尔纳?霍尔茨瓦特（文），沃尔夫?埃布鲁赫（图），方素珍（译）
　　德
　　教育出版社
　　《一幅抽象画》（“颜色国的秘密”系列）
　　黄毅民（著）
　　中
　　连环画出版社
　　《下雨了》
　　汤姆牛（著）
　　中
　　联合出版社
　　《古利和古拉》
　　中川李枝子（文），大村百合子（图），季颖（译）
　　日
　　南海出版公司
　　《谁的自行车》
　　高畠纯（著），小鱼儿（译）
　　日
　　中国电力出版社
　　《我变成一只喷火龙》
　　赖马（著）
　　中
　　少年儿童出版社
　　《小真的长头发》
　　高楼方子（著），季颖（译）
　　日
　　南海出版公司
　　《阿立会穿裤子了》
　　神泽利子（文），西卷茅子（图），米雅（译）
　　日
　　明天出版社
　　《我不要去幼儿园》
　　丝特法妮布莱克 （著），武娟（译）
　　法
　　二十一世纪出版社
　　《动物绝对不应该穿衣服》
　　茱蒂巴瑞特（文），罗恩巴瑞特（图），沙永玲（译）
　　美
　　上海人民美术出版社
　　《黄雨伞》
　　柳在守（著）
　　韩
　　接力出版社
　　《蜗牛的家在哪里》（“科学宝宝图画书”系列）
　　金长成（文），崔玟吾（图），余凌燕（译）
　　韩
　　新疆青少年出版社
　　《你睡不着吗？》
　　韦尔德（文），弗斯（图），潘人木（译）
　　
　　明天出版社
　　《咕噜牛》
　　朱莉娅唐纳森（文），阿克塞尔舍夫勒（图），任溶溶（译）
　　英/德
　　外语教学与研究出版社
　　《家里的安全》（“我的安全养成书”系列）
　　克莱尔卢埃林（文），迈克戈登（图），于水（译）
　　英
　　电子工业出版社
　　4－5岁15本
　　《老鼠娶新娘》
　　张玲玲（文），刘慧（图）
　　中
　　二十一世纪出版社
　　《鱼》（“冰波系列童话绘本”）
　　冰波（文），谷米（图）
　　中
　　教育科学出版社
　　《九色鹿》
　　保冬妮（文），刘巨德（图）
　　中
　　重庆出版社
　　《小马过河》（“中国优秀童话书典藏”系列）
　　彭文席（原著），陈永镇（图）
　　中
　　贵州人民出版社
　　《安的种子》
　　王早早（文），黄丽（图）
　　中
　　海燕出版社
　　《100层的房子》
　　岩井俊熊（著），于海洋（译）
　　日
　　科学技术出版社
　　《阿文的小毯子》
　　凯文亨克斯（著），方素珍（译）
　　美
　　教育出版社
　　《14只老鼠赏月》（“14只老鼠”系列）
　　岩村和朗（著），彭懿（译）
　　日
　　接力出版社
　　《11只猫跑马拉松》
　　马场登 （著）
　　日
　　新星出版社
　　《点》
　　彼德H雷诺兹（著），邢培健（译）
　　
　　南海出版公司
　　《图书馆狮子》
　　米歇尔努森（文），凯文霍克斯（图），周逸芬（译）
　　美
　　少年儿童出版社
　　《这样的尾巴可以做什么》
　　史蒂夫詹金斯（文），罗宾佩奇（图），郭恩慧（译）
　　美
　　教育出版社
　　《我不知道我是谁》
　　乔恩布莱克（文），阿克塞尔舍夫勒（图），邢培健（译）
　　德
　　南海出版公司
　　《和我一起玩》
　　艾斯（著），余治莹（译）
　　美
　　教育出版社
　　《变焦》
　　伊斯特万巴克亚伊（著）
　　匈牙利
　　教育出版社
　　5－7岁15本
　　《团圆》
　　余丽琼（文），朱成梁（图）
　　中
　　明天出版社
　　《镜子里的小孩》
　　向阳（文），几米（图）
　　中
　　海豚出版社
　　《春神跳舞的森林》
　　严淑女（文），张又然（图）
　　中
　　教育出版社
　　《中国山川故事》（第一辑）
　　倪绍勇，王祖名，王晓明，周翔（编著）
　　中
　　少年儿童出版社
　　《小小牛顿幼儿馆》（第一辑）
　　牛顿出版公司（编著）
　　中
　　贵州教育出版社
　　《想当老师的猫》（“王晓明心情童话绘本”）
　　王晓明（著）
　　中
　　二十一世纪出版社
　　《新学堂歌》
　　谷建芬作曲，郑明进等绘
　　中
　　教育出版社.联合出版社
　　《极地特快》
　　克里斯?范?奥尔斯伯格（著），杨玲玲、彭懿（译）
　　美
　　新星出版社
　　《我的第一套职业体验书 我最熟悉的……》
　　拉尔夫布茨科（编绘），郭静（译）
　　德
　　科学技术出版社
　　《我有感觉》
　　阿丽奇（著）陈慧蕙（译）
　　美
　　教育出版社
　　《人之初》
　　吉葡乐、素数花开（文），安培（图）
　　中
　　联合出版社
　　《小威向前冲》
　　尼古拉斯艾伦（著），李小强（译）
　　英
　　贵州人民出版社
　　《汉声数学》（第一辑）
　　乔治?帕比 等（文）,汤米?狄波拉 等（绘）
　　美
　　贵州人民出版社
　　《咕叽咕叽》
　　陈致元（著）
　　中
　　明天出版社
　　《小纸船去看海》
　　林良（文），郑明进（图）
　　中
　　福建少年儿童出版社
　　“中国小学生基础阅读书目”项目，由朱永授领衔的新阅读研究所在国家新闻出版总署的支持下研制而成。据该项目主持人王林博士介绍，该书目以小学生的年龄段为经、以新的阅读核心价值和为维，组织儿童教育学、儿童心理学、儿童文学等多个领域的专家以及小学教师共同研制，参考了国内外近50个儿童文学项和100多种推荐书单，从数万种适合小学生阅读的图书中精选出能够为中国小学生打下底子的基础图书。
　　朱永新是一位积极全民阅读的教育家，他曾说过这样四句话：一个人的发育史就是阅读史；一个民族的境界取决于阅读的水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。从中可以感受到他的理想和。
　　福爸希望我们的教师、我们的家长都来重视中小学生的阅读，尤其是课外阅读。因为单靠几节语文课是不可能培育出真正的语文素养的。
　　中国小学生基础阅读书目表（2011版）
　　学段
　　类别
　　书名
　　作者（）
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　　书名
　　作者//编者/绘者
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